中国教育失误的根本原因是教育者不懂“感情”

 中国当下的教育乱象丛生,存在严重的失误已是不争的事实。本文的“教育者”是指家长、教师、教育专家和教育行政部门的官员。 感情是什么?感情是客观世界发生变化在人们内心引发的体验,所以,在人们的感情中包含了“主观愿望”和“客观变化的信息”这两大元素。     


作为一种主观愿望,感情充满了能量,比如,当人们感到快乐时就想笑,当人们感到就想哭。所以,当感情向正面积极的方向(如快乐)转变时,人们的感情就会充满正能量;当感情向负面消极(如悲哀)转变时,人们的感情就会充满负能量。因此,在教育过程中,教育者必须尊重孩子的感情,将孩子的感情向正面积极的方向调整,让孩子的感情充满正能量;只有当孩子的感情充满正能量时,孩子才会变得乐观、自信、上进、开朗、善意……否则,孩子就会变得悲观、自卑、叛逆、内向、戒备、敌意……   

  “市场经济”与“互联网时代”就是当下孩子所处的客观世界。“市场经济”和“互联网时代”有一个共同的特征,那就是要求“人人平等”,即市场经济不承认“特权”,而互联网时代没有“中心”。因此,要求得到“尊重”是当下孩子最大的感情需求!    

 但是,当下的教育者几乎不懂“感情”为何物!自从“孝悌”出现以来,在教育者眼中孩子都不是“人”而只是“工具”——在学校(从幼儿园起)孩子只是“考试机器”;在家庭孩子只是传宗接代和光宗耀祖的工具(由于大部分家庭已经没有列祖列宗的牌位了,所以孩子现在的主要用途是给父母“长脸”。既然孩子只是工具,那就无所谓有没有感情,所以,即使承认孩子有感情,教育者也不会觉得孩子的感情有价值,更不值得尊重!    

 由于不需要尊重孩子的感情,所以教育者都在肆无忌惮地蹂躏孩子的感情:从幼儿园的小学化,让孩子“学习”超出他们认知能力的“知识”,到毛坦厂中学的军事化管理,无情地扭曲孩子的感情……但是,当下的孩子已非昔日吴下阿蒙!对自己的感情不被尊重,他们也在奋力“维权”,只不过他们釆用的方式是消极的:幼儿园孩子学习“注意力不集中”和中小学生厌学已是普遍现象,而高中生自杀事件也不再是“新闻”……这就是当下中国教育乱象丛生的根源所在!    

 教育者不尊重孩子的感情,使当下孩子的感情普遍充满负能量,它要么会使孩子变得非常叛逆,一些孩子从此走上了“破罐子破摔”的人生之路;它要么会使孩子变得自卑,人格分裂。对于前一种现象,一些教育者似乎已有所警觉,但对于后者,教育者不仅没有警觉,反而沾沾自喜,因为在他们看来孩子变得乖巧听话了。殊不知,孩子的这种“乖巧听话”正是他们感情被扭曲、天性被泯灭的表现;教育者没看到他们内心的痛苦,更没看到他们痛苦时内心的挣扎!    

 在教育者肆无忌惮地蹂躏孩子感情的现象中,最为残忍的是“禁止‘早恋’”。歌德说过:“哪个少年不善钟情?哪个少女不会怀春?”少男少女之间的相互倾慕不仅是一种正常的生理现象,而且也是一种美好的情怀。但是,这种现象不仅被贬斥为“早恋”,而且遭到教育者的全力封杀:禁止“早恋”!教育者禁止“早恋”的理由是“影响学习”。这典型地暴露了教育者对“感情”的无知!少男少女之间的相互倾慕会让孩子充满愉悦,感情充满正能量,因而更有利于孩子的学习。但是,对于孩子这种美好情怀的封杀,自然会让孩子的感情充满负能量,从而变得叛逆和敌意,因此,他们的学习也就必然受到影响。因此,“早恋”不是影响孩子学习的元凶,“禁止‘早恋’”才是影响孩子学习的根源!如果中国的教育者不坐井观天,抬起头来看一看当今的世界,有哪一个国家的词典中有“早恋”这个词,有哪一个国家的教育者在不遗余地地“禁止‘早恋’”?!即便用“国情”做遮羞布,也遮不住满满的愚昧!

 当然,对不尊重孩子感情的现象,已经有不少人进行了揭露和批判,但它们大多“人微言轻”,而像钱文忠先生“我不相信教育是快乐的!教育,请别再以爱的名义对孩子让步! ”这类专家的“教育箴言”却甚嚣尘上!只有当教育者知道了“感情”的真正涵义之后,中国才会有名副其实的素质教。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山!我相信那一天总会到来!


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